Il D.Lgs 96/2019, Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66, recante: «Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) , della legge 13 luglio 2015, n. 107», entrato in vigore il 12 settembre 2019, introduce alcune importanti modifiche al D.Lgs 66/2017.
Tra le novità introdotte dal nuovo decreto risulta interessante il coinvolgimento diretto dello studente con disabilità nel progetto di inclusione in virtù del suo diritto all’autodeterminazione; il decreto, infatti, specifica che la “partecipazione attiva” di tali studenti deve essere “assicurata” all’interno del Gruppo di Lavoro Operativo per l’Inclusione (D. Lgs 96/2019, art. 8, c.11), in sede di definizione del proprio progetto educativo individuale.
Qualche mese prima dello scoppio della pandemia, nel maggio 2019, alcuni docenti e ricercatori universitari provenienti da prestigiose università mondiali stilavano a Vienna il manifesto “Digital Humanities” (Umanesimo Digitale), su quelle che dovevano essere le linee guida per orientare i decisori politici nella transizione digitale degli anni a venire: le tecnologie avrebbero dovuto mostrare essenzialmente una chiara anima antropocentrica e inclusiva.
Rispetto delle diversità, libertà, sicurezza digitale, privacy, ma anche libero accesso ai dati, alle informazioni e ai nuovi processi formativi digitali di qualità erano i punti da seguire considerati imprescindibili: la visione espressa dal documento è la presa di coscienza che non ci potrà essere progresso digitale o di altra natura se non sarà l’umanità intera a beneficiarne.
Sarà l’Umanesimo Digitale in grado di riscattare un mondo, che nel recente passato si è perso nell’indifferenza nei confronti di una globalizzazione senza controllo e che ha ampliato le disuguaglianze economiche oltre alle problematiche ambientali, orientandolo ora positivamente verso un benessere e felicità appannaggio di tutti?
Un forte cambiamento che abbini la transizione digitale al senso di umanesimo globale può iniziare a crescere solo dentro la scuola. Ma quest’ultima dovrà cambiare radicalmente nei suoi modi e nei suoi tempi iniziando dall’essenza stessa delle discipline.
Indipendentemente dalla disciplina il docente deve saper progettare un apprendimento basato su problemi che devono essere presentati in maniera organica e non settoriale. Una parte importante di tale processo dovrà derivare dalla ricerca e dall’elaborazione di dati reali e contestuali e dalla loro trasformazione in informazioni, poi in conoscenze, fino ad arrivare a comprenderne gli elementi valoriali. La capacità di lavorare, elaborare e produrre con le tecnologie digitali è allora il comune denominatore e deve sia appartenere a tutte le discipline sia caratterizzare il modus operandi di tutti gli alunni.
A Didacta Catania 2022, Giunti Scuola in collaborazione con Campustore presenterà MIRI, uno spazio con contenuti immersivi e inclusivi creati ad hoc da Giunti Scuola per integrare la didattica tradizionale con la tecnologia interattiva, permettendo di interagire con il contenuto, stimolare la curiosità, viaggiare nel tempo e nello spazio…
Si tratta di affiancare innovazione tecnologica e innovazione didattica per supportare i discenti ad apprendere con piacere sotto la guida dei propri docenti. MIRI consente di trasformare le pareti di un’aula in un grande spazio nel quale immergersi per fruire in questa nuova modalità interattiva e immersiva i contenuti didattici creati da Giunti Scuola. L’insegnante potrà portare la classe nell’aula, proietterà i percorsi didattici scelti, con immagini che diventano tridimensionali, in movimento, e le pareti diventeranno touchscreen e potranno essere usate per attività interattive.
In termini di didattica da un lato e di apprendimento dall’altro, ci sono molti vantaggi. Prima di tutto rendere reale quello che è presente sul libro di testo vuol dire far vedere il sistema solare, le piramidi, il ciclo dell’acqua ecc. attraverso nuovi punti di vista mai esplorati prima, riuscendo così a viaggiare nel tempo e nello spazio.
“Immergere” le bambine e i bambini nel sapere è molto importante: con l’aula immersiva diventa più semplice anche coinvolgere emotivamente la classe e recuperare chi ha difficoltà di attenzione o di apprendimento. Il beneficio fondamentale è quello di poter utilizzare l’aula immersiva insieme al libro di testo: non si tratta di contenuti slegati ma di contenuti immersivi e inclusivi, creati per integrare la didattica tradizionale.
In questo quadro, trova ragione d’essere l’Obiettivo 4 dell’Agenda 2030 “Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti”, supportato dalle tecnologie digitali che contribuiscono a rendere più motivante il processo di insegnamento-apprendimento.
Sessa Angelina Laurea in Lettere classiche. Abilitazione all’insegnamento di Lettere, Latino e Greco e di Filosofia e Storia. Docente di Lettere, Latino e Greco presso il Liceo Classico “G.B.Vico” di Nocera Inferiore ( SA), Funzione Strumentale, Area P.T.O.F. e Sostegno al lavoro dei Docenti - Componente NIV per il RAV.- Componente Team per l’innovazione digitale.- Responsabile procedure relative ai processi di Valutazione ed Autovalutazione di Istituto. Nomina USR Campania Osservatore Esterno dello svolgimento delle prove di Apprendimento nell’ambito delle rilevazioni INVALSI - 2° Collaboratore del Dirigente Scolastico. Responsabile Cultura dell'Associazione Centro Studi di Ricerche Economiche e Sociali Mondi Sostenibili, di cui è Socia Fondatrice, con sede legale in Pellezzano ( SA), Via M. L. King, 25. Dal 1993 partecipa a concorsi di poesia di livello nazionale ed internazionale con risultati lusinghieri. A maggio 2007 ha pubblicato “Eidola”, una silloge di poesie per i tipi della Casa Editrice “Il Filo” di Roma. A dicembre 2010 ha pubblicato il volume “Sentieri dell'Anima” (silloge di poesie + 1 racconto inedito) per i tipi della Casa Editrice “Il Grappolo” di Sant'Eustachio di M.S.Severino ( SA). Info: http://angelinasessa.blogspot.com/