Ne la introduzione de “Il libro delle emozioni” J- P Sartre sosteneva che su di una terra ancora in parte sconosciuta, “l’emozione, ordinariamente considerata come un disordine senza legge, possiede un significato proprio, e non può essere colta in se stessa senza la comprensione di questo significato”.
Nel corrente anno scolastico verrà attivato il ‘Latin Excellence Programme‘ nelle scuole pubbliche britanniche rivolto in fase sperimentale agli studenti di età compresa tra gli 11 e i 16 anni. : la lingua di Cicerone e di Virgilio non sarà insegnata soltanto nelle scuole private diventando così una lingua meno elitaria.
Il percorso di civiltà che ha contraddistinto la scuola italiana, prima attraverso l’iter legislativo iscrivibile nell’alveo della L.104/92, poi attraverso un percorso di rivisitazione generale di più ampio respiro del “fare scuola”, riconducibile all’ambito della L. 170/2010, sembra ancora lontano da una sua piena assimilazione culturale, pedagogica, strutturale, nonché fattuale.
Gli studenti del XXI secolo, considerati dei veri e propri “nativi digitali”, si confrontano ogni giorno con due realtà differenti: da un lato ambienti di vita ad alta interattività e connessione utilizzanti correntemente il codicedigitale; dall’altra ambienti di apprendimento ancora legati a metodologie non più funzionali rispetto alle esigenze del contesto sociale e professionale attuale.
" Non c’è nulla che sia ingiusto quanto
far le parti eguali fra disuguali”
(Don Milani - Lettera a una professoressa)
Il concetto di inclusione scolastica entra nel dibattito pedagogico italiano negli anni ’90.
Nelle nostre scuole è sempre più evidente la complessità delle classi, una complessità che viene inquadrata per lo più come area dello svantaggio scolastico, ricomprendendo problematiche diverse, definite nell’insieme come Bisogni Educativi Speciali (Special Educational Needs).
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